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英国教育怎么了:为什么孩子缺乏求知欲?
     发布日期:2015-8-7

五位中国教师去英国传授中国“先进”教学方法,然后……然后就有了颇受关注的BBC的两集纪录片。英国教育怎么了?

最近出版的《剑桥论道:英国大学校长谈教育与未来》一书中,虽然是差不多百年前十多位英国教育界泰斗、大学校长及院长关于教育的观点阐释,但对今天来说依然有可借鉴的地方,也可以了解一战后英国传统精英贵族教育的一些理念,以及在改革目标、公民素质教育所经历的理论探讨。澎湃新闻经授权转载英国自由党政治家、外交家、历史学家詹姆斯·布赖斯为本书所写的导言。

具有普遍性的教育问题有很多,其中最大的一个就是如何为全体国民提供基本教育。现在,这个问题已经远远不像50年前那么紧迫。1870年颁布的教育法以及随后颁布的强制入学条例,已经完成了它们的历史使命。现在,我们需要的是质量,而不是数量。当然,在某些方面数量也是必需的。孩子们应当在学校里多读几年书,小学毕业后,他们应该继续接受更高一级的教育。但更主要的是,我们应当改善目前的教学条件,这当然也意味着,我们要确保教师得到足够的收入,增加他们的薪酬,提高他们的社会地位,让他们过上舒适的生活。

接下来的问题,是如何从这个国家的孩子中筛选出才智出众的苗子,然后通过适当的训练,以最大的效率将他们培养成栋梁之才。优秀苗子的筛选是教育组织和教育机构的事。小学教师也应当参与选拔工作,将最合适的学生送进中等学校。如果这些教师自身的素质够高,能够圆满地完成这些鉴别任务,那么这个过程就会变得非常容易。应当如何来训练这些被筛选出来的优秀苗子呢?这个问题可能会让我们陷入纠缠不清的争论中—比如各种不同教学科目的教育价值。因此,我在这里并不想对这个问题做出任何评述。我衷心地希望,大家能够深思这样一个问题:一流的人才对于一个国家、一个民族的重要性。每个国家的国民中都拥有一定比例的优秀人才,他们拥有超群的智力、勤奋的精神以及人格的力量,适合担任各个领域中行动和思想上的领导者。这部分人所占的比例当然是很小的。但是,有些地方的条件是不利于能力的培养的,那么我们就把这些不利因素找出来,然后把人才放到有更好成长机会的地方去。如果这样,优秀人才的比例也许就能够得到提高,就像是将小树苗从阴冷干燥的地方移植到阳光明媚、雨水充沛的地方,那么小树苗很快就能长成参天大树一样。不过,我想说的并不是那些特别伟大、最具智慧的领袖人物,因为一代人中这样的人或许只有那么四五个,他们要么能够具有重大发现,要么能够改变思想潮流;我想说的那些人,虽然算不上是一流的人才,但也很有能力。假如获得公平的机会,他们的能力和素质同样可以很快地成长,并获得与这些能力和素质相当的地位,从而有效地服务社会。这些学生一旦成年,不管是在商业经济领域,或是政治领域,还是行政管理领域,都会成为这个国家最具活力的群体,不管他们从事什么职业—也许是需要发挥抽象思维能力的工作,也许是从事文学创作,或是搞科学研究,或是做管理工作;30年后,当他们达到人生最具活力的阶段后,他们或许还会积累起相当的财富。我们需要这样的人,越多越好,不过要想在学生中找到这样的苗子,那还是需要花费一番气力的。

很多思想持续不断地应用于我们的工作和生活,却始终无法与我们不断增长的人口、不断增加的财富和不断增强的责任意识保持同步的节奏,无论是在图书馆、研究室、实验室,还是在工厂车间、会计室、会议室,都是如此。现在看来,一个伟大的国家面临的问题会越来越多,越来越复杂,但指导我们的思想却显然跟不上形势。我们这个国家(英国)在紧急情况下会过于依赖我们的能量、勇气及适用的谋略,但是这样一来为积累知识而做出的努力通常就会被忽视,更不会去考虑如何才能让知识得到最有效的应用,这一点本应在行动之前和行动之中就考虑好的。幸运的是,这一缺陷是可以弥补的,尽管我们想要的—大自然所赐予我们的品质都是不大容易矫正的。一个人不论多么的精力充沛,他口头上的“效率”可不是匆忙之间张张嘴就可以凑合过去的。这是忍耐的结果,是对所要处理的论据进行确认和做出思考的结果。

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